4a - Uddannelse i firmaet

Der er en afgørende forskel mellem oplæringsstedet (virksomheden) og uddannelsesstedet (skolen).

Skolens vigtigste opgave er at skabe optimale rammer for elevernes læringsprocesser.

Virksomhedens vigtigste opgave er at sikre den økonomiske overlevelse og videreudvikling.
Dermed vil uddannelse (næsten) altid blive nedprioriteret i forhold til væsentlige drifts- eller produktionsopgaver, uanset hvor positiv virksomhedens indstilling over for uddannelse er.

Kunsten er altså:

Hvordan får man drift og god oplæring til at hænge sammen?

Både store og mindre virksomheder kan have lærlinge fra flere forskellige uddannelser.

Trænerne på de forskellige uddannelser slås måske med de samme problemstillinger og nogle kan have fundet løsninger, som kan bruges i de andre afdelinger. Derfor er det en god ide at udveksle erfaringer på tværs af afdelingerne eller at deltage i et fælles kursus for trænere.

Lærlingene har trods deres forskellige fagligheder også noget til fælles. Derfor er det måske en god ide, at virksomheder opfordrer lærlingene til at oprette "lærlingeklubber".

I mindre virksomheder er det ofte kun chefen og en enkelt faglært, der er involveret i oplæring af lærlinge eller nye medarbejdere.

I større virksomheder kan flere afdelinger og personer være ansvarlige for træningen. Måske har man endda et fast samarbejde med en stor leverandør og/eller en skole.

Hvem er involveret i lærlingeuddannelse i jeres firma?

• Human Ressource afdeling?
• Den uddannelsesansvarlige?
• Driftslederen?
• Salgschefen?
• Den lærlingeansvarlige inden for et bestemt fag?
• Hvem er de faglærte, der oplærer?
• Er der andre vigtige beslutningstagere?

For at få et overblik er det en god ide at lave et flow-skema over hele uddannelsen for den enkelte lærling.

Flow - skemaet består typisk af:

• Prøvetidsperioden
• Skoleperioder
• Ferier
• Svendeprøve

Større virksomheder som har lærlingeafdelinger anvender turnusplaner: Det betyder at lærlingene kan have træningsperioder i lærlingeværkstedet, eller være tilknyttet flere driftsafdelinger i forskellige perioder.

Man kan med fordel anvende en plan, som byder på en række planlægningsfaciliteter.

Resultaterne af den fælles planlægning kan lægges i lærlingens personlige uddannelsesbog/plan.

Følgende spørgsmål er centrale for en træner:

• Hvilke opgaver er det relevant at give til lærlingene?
• Hvad er passende udfordringer for dem?
• Skal de arbejde alene med opgaven?
• Eller er det nødvendigt at arbejde sammen med en faglært eller andre lærlinge?
• Hvordan udvælger du opgaverne?

I princippet er der to muligheder:

1. Du kan vælge en opgave ud fra, hvad lærlingen skal lære.
2. Ud fra en given opgave kan du undersøge, hvad lærlingen kan lære af den.

Uanset hvad du vælger, skal driftsopgaven sammenholdes med uddannelsens mål!

De uddannelsesmål som lærlingen skal nå, står beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsen eller studieordningen. De er opdelt på

• Mål for den skolebaserede uddannelse
• Praktikmål for den virksomhedsbaserede uddannelse

Klik her for at hente et eksempel på at Slutmålskema.

Det er som regel personalechefens ansvar at foretage en analyse af firmaets behov for kompetenceudvikling hos medarbejderne.

Dernæst kan den uddannelsesansvarlige få som opgave at sammenholde lærlingens kompetencer med firmaets strategi for medarbejdernes kompetenceudvikling.

En kompetenceanalyse kan bruges som samtalegrundlag mellem uddannelsesansvarlig og lærling.

Hvad siger lærlingen selv til hans/hendes egen udvikling i forhold til firmaets ønsker?